图片故事丨高考来了!我第一次带毕业班感受温暖、青春和成长

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2021-06-09

学生张林(化名)就是李盼口中的“起伏波动”型。

“高二那年,张林的成绩稳居班级前几名,学习努力、做事认真。

可是转眼来到高三,全面复习开始,张林的成绩便出现了明显的下滑。

”李盼说。

在这个关键时期,成绩突然下降无疑是“紧急情况”。

此时李盼选择了成为张林的聆听者和陪伴者。 “张林会主动、坦诚地告诉我关于他的一切问题,包括居家学习效率不高,尝试很多方法都效果不佳,基础知识不扎实,不知道该如何弥补等等。

”李盼告诉记者:“张林迷茫而急切,但作为一名倾听者,我很快就了解清楚了他的问题,关键不是不努力或者不认真,我会告诉他‘不论遇到什么困难,应该先接纳自己的现状’,待他心态稳定了,我再和他一同分析解决。

”李盼讲述,“我和张林一起设计了很多行之有效的方案,包括想办法提高薄弱学科的成绩,设定下一次考试要提升多少名次等。 通过观察,我还发现他的学习效率偏低,所以还为他调整了作息,将曾经的夜间学习改为晨间学习,保证了休息。

随着一点点的进步,我们还会一起继续修正方案,向更好的状态迈进。

”帮助张林重拾自信,也让李盼倍感欣慰。

“他平时很努力、很认真,也让我很心疼。 考前他的状态还不错,我希望他在高考考场上还能发挥得更好一些。

”“第一次带毕业班,我也经历了‘经验不足’的考验。

”李盼表示,“作为高三年级的班主任,我需要带着学生不断向前,但是没有经验也导致我的工作不是那么自信,不知道我的努力能不能真正帮助到他们。

”“记得有一次我问学生,你觉得班主任工作做得怎么样?学生说挺好的,您就保持这样就行了。 ”虽然只是一个简单的反馈,李盼仍然觉得得到了莫大的鼓励,“那一刻我觉得心中非常温暖。 ”不断夯实信心的李盼也会寻找属于自己的带班方法。

她说,“经验不足是缺点,但是也给了我更大的尝试空间。 不仅学校有针对班主任的专门培训,我们年级其他班主任的经验都是极其丰富的。

我带学生不顺手的时候,会多问勤问,他们也会主动帮助我,让我感觉很有安全感,我也能汲取很多经验。 另外,我还会去网上找一些有指导性的书来读,比如《班主任兵法》,从书本中学习经验和技法,选择合适的应用在我的课堂上,形成我自己的带班方法。 ”回首高三这年,李盼谈到,“我也会回忆起我高三那年,18岁的时候还很懵懂。 现在我好像又回到那一年,和同学们一起去拼搏,为了一个目标去努力奋斗,担任毕业班的班主任也让我再次感受到了青春的魅力。

”。